헌장의 배경과 개요

철학적 기반과 취지

대학은 현대사회의 최상위 고등교육기관으로서 차별화 된 설립 근거와 목표를 가지고 출발했다. 설립 초기부터 근대 국민국가의 경쟁력 강화라는 교육 외적인 목표를 내걸고, 이를 수행하기 위한 관료양성기구의 성격을 가져왔다. 대학의 목표와 특성은 초ㆍ중등 학제가 추구하는 국민 계몽교육의 성격과 본질적으로 다르다. 대학이 양성하는 인재는 국민국가의 경쟁력 강화에 기여하는 미래 지도자이며, 그 직분이 요구하는 윤리의식과 건전한 사회관 및 인간관을 갖추어야만 한다.  

근대 이후 대학은 급변하는 사회변화에 대응하여 변모를 거듭해왔다. 특히, 20세기 후반 이후 새로운 패러다임으로 출현한 글로벌 지식정보사회는 전문가의 자질을 넘어선 창의적인 문제해결 능력과 자유로운 도전 정신을 갖춘 인재를 요구하고 있다. 그에 따라서 대학의 윤리의식과 덕목도 새롭게 조직할 필요가 생겼다.  

동국대학교는 “불교정신을 바탕으로 학술과 인격을 연마하고 민족과 인류사회 및 자연에 이르기까지 지혜와 자비를 충만케 하여 서로 신뢰하고 공경하는 이상세계를 구현”코자 설립되었다. 이 “건학이념에 따라 학술의 이론과 응용방법을 연구, 교수하여 불교를 비롯한 한국문화의 세계화에 노력하며 민족과 인류사회의 이상 실현에 기여할 지도적 인재 양성”이 교육목적으로 설정되었다. 이러한 건학이념과 교육목적으로부터 현대사회의 교육 인재상을 자연스레 도출할 수 있다.  

‘자유롭게 상상하고 창조적인 동국인(Creative Thinker)’, ‘거침없이 도전하는 젊은 동국인(Young Challenger)’, ‘도덕성과 국제적 소양을 갖춘 도전하는 리더(Ethical Leader)’가 바로 그것이다.  

위와 같은 건학이념과 교육목적 및 교육비전을 추구하기 위해, 본 선언서는 대학 구성원들의 사명과 윤리의식을 재확인하고 그 실천을 위한 의지를 명확히 밝히고자 한다. 구체적으로, 교원들의 교수윤리와 학생들의 학습윤리를 담고 있으며 행정을 뒷받침하는 교직원들의 사명과 윤리의식도 아울러 규정한다. 그리하여 모든 구성원들의 자발적인 실천의지를 확인하고 기본적인 윤리의식을 함양하고자 한다.

 

개요

본 선언서는 대학 구성원들에게 요구하는 강제사항이 아니며, 그 어떤 외적 규제 조항도 아니다. 오히려 동국대학교가 추구해온 전통가치와 현대사회의 교육적 과제를 깊이 성찰하여, 구성원들 모두가 자발적으로 실천할 수 있는 수준과 내용을 담고 있다. 그러므로 민주적인 합의를 전제로 자율적인 실천을 목표로 삼는다. 

 본 선언서는 크게 세 영역으로 구성되어 있다.  

첫 번째 영역은 동국대학교의 핵심 과제인 ‘교육문화 조성’으로서 교육강화와 관련한 내용이다. 동국대학교가 추구하는 구체적인 인재상을 밝히고 이를 위해 교원의 교수법 강화의지 표명과 행정지원체제 규정을 포함한다. 특히 학생들의 학습서비스 요구권을 인정함으로써 교육문화의 질적 혁신을 꾀하고 있다.  

두 번째 영역은 교원의 교수활동에 관한 윤리를 규정한다. 구체적으로 교원의 교수법 개선 의지와 학교 차원에서 규정하고 있는 승진 및 평가제도의 내용을 담고 있다. 학생을 교원의 연구 파트너로 간주하고 그와 관련한 윤리지침을 천명하는 것도 특성이다. 덧붙여, 교육과정에서 학생의 인권을 최대한 존중하며 관련규정도 마련하고 있다.  

세 번째 영역은 학생들의 학습활동에 관한 윤리를 규정한다. 학생들 사이의 생활윤리와 교원에 대한 예의 및 교육과정에서 학생들이 지켜야 할 학습윤리를 포함하고 있다. 과제물과 논문 작성 및 각종 시험에 관련한 윤리, 그리고 학생들 사이에 요구되는 성(性)윤리를 규정하고 있다.

교육문화 조성
대학의 근본정신은 학문연구와 진리탐구이다. 이 바탕 위에 실용을 강조하는 교육문화를 발전시켜왔다. 동국대학교는 학술과 인격 연마, 그리고 인류사회의 기여를 교육목표로 삼아 대학의 역할을 수행해왔다. 특히 동국대학교는 우주의 중심으로서의 자아 인식, 타자에 대한 자비와 보살도를 통한 이상세계 실현이라는 교육내용을 펼쳐왔다. 이러한 불교정신을 바탕으로 동국대학교는 21세기의 새로운 환경에 적합한 고품격의 교육문화를 조성하고자 한다. 교원, 학생, 교직원은 글로벌 시대를 이끌어갈 창의적이고 윤리적이며, 도전적인 동국인을 양성하기 위해 다음과 같은 행동원리를 공유한다.

  1. 교원, 학생, 교직원은 바람직한 교육문화 조성을 위해 상호 협력한다.
  2. 교원은 교수법 향상을 위해 최선의 노력을 다 한다.
  3. 교원은 학생의 진로를 위해 사회와 소통한다.
  4. 교원과 학생은 상호 존중한다.
  5. 학생은 규정을 준수하며 지적인 대학문화를 창출한다.
  6. 학생은 학습 서비스를 요구할 수 있다.

인성교육실시

바람직한 교육문화를 육성하기 위해서는 학생들의 정체성을 확립하는 제도적인 교육 장치가 필요하다. 이에 창조적이고 합리적인 인재상에 바탕을 둔 인성교육을 실시하여 자아 정체성과 사회의식을 함양한다.

  1. 인성 교육을 통하여 정체성을 확립하고 자긍심을 기른다.
  2. 적극적인 의사소통을 통해 사회참여의식을 함양한다.
  3. 사회봉사를 통해 사회로의 환원의식을 배운다.

교수법 향상을 위한 구성원의 노력

완성도 높은 교육을 위해 교원과 대학당국은 효율적인 학습체제를 개발, 운영하는 데 적극 노력한다. 교원은 지속적으로 상호교류하며 학습내용과 교수법을 개발한다.
대학당국도 행정지원과 체계적인 시스템 구축에 최선을 다 한다.

  1. 효율적인 교수법 개발을 위해 교원은 동료 교원들과 정기적으로 정보를 교환하며 각종 프로그램에 적극 참여한다.
  2. 교수법 향상을 위한 교원의 노력을 업적과 평가제도에 반영한다.
  3. 교수법 향상을 위해 대학 당국은 행정 지원체계를 갖춘다.

대학문화 조성을 위한 학생의 노력

학생은 지적이고 창조적인 대학문화를 만들어가는 주체이다. 따라서 풍부한 교양과 지식, 협력적이고 수용적인 인간관계를 통해 미래 지향적인 대학문화를 조성한다.

  1. 학생은 학내 구성원에 대한 예의를 갖추며 학우들과 협력한다.
  2. 학생은 규정을 준수한다.
  3. 학생은 학내외 구성원과 긴밀한 네트워크를 구축하여 창조적인 대학문화를 조성한다.

학생의 학습 서비스권 인정

대학은 학습 만족도를 높이기 위해 학생들이 요구하는 학습 서비스권을 인정한다. 학생들은 능동적으로 교육과정에 참여하며 교원과 대학당국은 그 요구를 충족하기 위해 상호 협력한다.

  1. 대학은 교육과정 개선을 위한 학생의 요구를 반영할 수 있다.
  2. 학생은 강의 내용에 대한 피드백을 요구할 수 있다.
  3. 학생은 교육환경 개선과 관련된 의견을 제시할 수 있다.
교원의 교수윤리

교수법 향상을 위한 구성원의 노력

> 교수ㆍ학습에 대한 책무와 역할

연구를 통한 학문역량 강화와 교육을 통한 인재육성이 대학 본연의 기능이다. 이 점에서 교원의 교수·학습에 대한 책무를 확인하고 이를 증진시키기 위한 적절한 역할을 부여해야 한다.

  1. 교원은 연구와 교육의 바람직한 실천방향을 모색한다.
  2. 교원은 교육목적을 달성하기 위해 교수·학습에 대한 건실한 자세를 견지한다.
  3. 교원은 교수법 개선을 위해 학교 행정지원체계를 적극 활용한다.

> 충실한 교육을 위한 효과적인 교수법 강구

교원은 충실한 교육을 위해서 강의 위주의 일방적인 수업방식을 지양하고, 학생들의 요구와 흥미에 기초한 효과적인 교수법을 모색한다.

  1. 교원은 교육 본연의 기능이 지식·소양·문화를 전수하는 것임을 유의한다.
  2. 교원은 효과적인 교수법을 위해 관행적이고 일방적인 교수법을 지양한다.
  3. 교원은 학생의 학습 증진을 면밀히 고려하는 교수법을 강구한다.

> 창의적ㆍ실험적인 교수법 개발

교원은 지식정보 사회의 동향을 충분히 파악하여 변화하는 시대의 흐름에 부합하는 창의적이고 실험적인 교수법을 적극 개발한다.

  1. 교원은 변화하는 시대의 흐름을 교수법 개발에 반영한다.
  2. 교원은 학생들이 주체적으로 참여할 수 있는 다양한 학습 프로그램을 개발한다.
  3. 교원은 창의적이고 실험적인 교수법 사례를 적극적으로 발굴ㆍ적용한다.

> 연구역량 강화를 통한 교육의 질 향상

교원은 교수법 향상을 위해서 자신의 연구를 교육에 효과적으로 적용한다.

  1. 교원은 자신의 전문 연구를 교육현장에 접목시킨다.
  2. 교원은 교수능력 향상을 위해 서로 적극적으로 소통하고 협력한다.
  3. 교원은 연구와 교육이 연계된 새로운 형태의 교수법을 창출한다.

대학문화 조성을 위한 학생의 노력

> 학문 주체로서의 교원과 학생의 조화

교원은 학생을 연구와 교육에 있어서 공동의 파트너로 인식해야 한다. 나아가 현대 감각에 걸맞은 정체성과 윤리관에 기초한, 대학사회의 모범적인 파트너십을 정착시키는 데 기여한다.

  1. 교원은 학생과의 파트너십에 기반한 조화로운 연구·교육을 위해 노력한다.
  2. 교원은 학생이 대학 주체로서의 정체성을 갖도록 인도한다.
  3. 교원은 학생과의 조화를 통해 새로운 연구·교육 패러다임을 조성한다.

> 교학상장의 현대적 실천과 열린 교육

교원은 학생을 가르치면서 배운다. 교학상장(敎學相長)의 실천은 대학사회에서 열린 교육을 지향하는 첩경이다.

  1. 교원은 ‘가르치면서 배운다’는 자세를 학생과 함께 공유한다.
  2. 교원은 학생과 상하관계가 아닌 수평적 상호관계를 형성하도록 노력한다.
  3. 교원은 이를 통해 일방적·폐쇄적 교육이 아닌 열린 교육을 실현한다.

> 문화인재 육성을 위한 학생의 참여 기회 확대

글로벌 시대의 문화인재 육성은 시대적 요청이면서 동국대학교 건학이념과도 부합한다. 이를 실현하기 위해서는 학생이 교원의 연구·교육에 직접 참여할 수 있어야 한다.

  1. 교원은 문화를 창조적으로 계승하는 역량 있는 인재육성을 위해 노력한다.
  2. 교원은 다양한 문화현상 연구에 학생들을 참여시킨다.
  3. 교원은 글로벌시대의 문화인재 양성을 위한 연구역량을 제고한다.

학생의 학습 서비스권 인정

> 다문화 시대의 새로운 인간관계와 인권존중

교원과 학생이 조화로운 관계를 형성하여 교육을 극대화하는 최우선 과제는 인권존중이다. 특히 다문화 시대를 맞이하여 외국 학생들이 증가하는 지금의 대학사회는 전통적인 방식과는 다른 인간관계를 요구한다.

  1. 교원은 미래지향적인 교육의 전망과 그에 따른 학생의 인권을 존중한다.
  2. 교원은 다문화 시대의 선례로서 균형 잡힌 인간관계를 실현하는 데 노력한다.
  3. 교원은 이를 사회의 새로운 인간관계의 패러다임으로 승화시키는 데 앞장선다.

> 성윤리 확립을 통한 성숙한 대학문화 선도

학생의 인권존중은 교원과 학생간의 관계개선을 넘어 성차별이 없는 대학문화를 창출하는 데 이바지한다. 성윤리 확립을 통한 성숙한 대학문화의 정착은 건전한 한국사회의 기반이기도 하다.

  1. 교원은 성차별이 없는 전인적 인격체로서의 학생육성에 노력한다.
  2. 교원은 성윤리를 확립하여 인권과 윤리에 기초한 대학문화를 조성한다.
  3. 교원은 이를 통해 건전한 사회윤리 실현에 기여한다.
학생의 학습윤리

학습윤리의 목적과 범위

> 목적

학습윤리란 학습자가 대학의 학습활동과 관련된 모든 과정에서 준수해야 할 기본적인 덕목과 태도를 말한다. 여기서는 학습활동 과정에서 요구되는 학습윤리의 바람직한 방향을 제시함으로써, 학생들의 학문적 진정성을 촉발하고 창의적인 학문탐구를 촉진하는 데 목적이 있다.

> 적용 범위

본 학습윤리는 출석, 보고서와 과제물 작성, 협동학습, 시험 등과 같은 학내의 모든 학습활동에 적용된다. 아울러 강의실을 비롯한 실험실, 세미나실, 도서관 등과 같은 공적 학습공간에 대한 인식과 태도에도 적용된다.

학습윤리의 내용

> 출석

  1. 출석은 학습활동의 성실성을 담보하는 가장 기본적인 행위이다.
  2. 출석의 확인과정에는 수강생들의 정직성이 요구된다.
  3. 출석과 관련한 비윤리적 행위에는 대리출석과 무단조퇴 등이 있다.
  4. 대리출석과 무단조퇴는 교원을 속이고, 학습활동의 성실성 확인 과정을 방해하는 행위이다.

> 보고서와 과제물 등의 작성

교원은 학생을 가르치면서 배운다. 교학상장(敎學相長)의 실천은 대학사회에서 열린 교육을 지향하는 첩경이다.

  1. 보고서를 비롯한 과제물, 논문 등의 작성과 제출은 주체적인 학습과정의 일환으로, 학습자 나름의 생각과 주장을 논리적으로 가다듬어 진솔하게 표현할때 비로소 유의미하다.
  2. 이와 관련한 비윤리적 행위에는 위조, 변조, 표절, 구매, 양도, 중복제출 등이 있다.
  3. 위조는 존재하지 않은 것을 허위로 만들어내는 것으로 실험이나 관찰, 조사 등을 통해 얻은 결과가 없음에도 불구하고
    거짓 결과를 만들어내어 보고하는부정행위이다.
  4. 변조는 사실을 왜곡하여 기술하거나 데이터를 조작하는 것이다. 문헌자료의 내용을 임의로 바꾸는 행위, 조사연구의 가설과
    방법을 조작하거나 그 과정에서 얻은 데이터를 변조ㆍ누락하는 행위 등을 말한다.
  5. 표절은 타인의 말이나 글, 아이디어, 자료, 정보 등을 인용할 때 그 출처를 밝히지 않고 도용하거나 무단으로 짜깁기하는 것,
    출처를 밝히기는 하였으나 인용 표시를 제대로 하지 않은 행위 등을 말한다.
  6. 구매는 과제물이나 보고서 등을 스스로 작성하지 않고, 인터넷의 과제물 판매 또는 대행 사이트에서 구매한 것을 그대로
    제출하는 부정행위이다.
  7. 양도는 자신이 작성한 보고서나 과제물 등을 타인에게 넘겨주는 것이다. 타인의 지적 산출물을 양도받아 마치 스스로 수행한
    것처럼 속여 제출하는 것이다.
  8. 중복제출이란 다른 수업에서 이미 사용한 보고서나 과제물을 마치 새로 작성한 것처럼 속여 제출하는 것으로, 이는 하나의
    학습활동으로 이중의 이득을 취하려는 비윤리적 행위이다.

> 협동학습

  1. 대학에서의 협동학습은 각자 맡은 바 책임을 다하고 타인과 협력하여 공동의 목표를 달성하는 훈련 과정으로, 무엇보다도
    구성원들의 자발적인 참여와 협력이 필요하다.
  2. 협동학습의 과제수행에 참여하지 않거나, 자신에게 주어진 역할을 제대로 이행하지 않은 이가 다른 팀원과 함께 그 결과물에
    이름을 올리는 것은 일종의 무임승차이다.
  3. 무임승차는 정당한 노력을 하지 않고 팀원들이 협력하여 이룬 성과를 양심에 반하여 가지려는 부당행위로, 팀원들에게
    부당한 짐을 지우고 그들의 학습의지를 손상시킨다.

> 시험

학생의 인권존중은 교원과 학생간의 관계개선을 넘어 성차별이 없는 대학문화를 창출하는 데 이바지한다. 성윤리 확립을 통한 성숙한 대학문화의 정착은 건전한 한국사회의 기반이기도 하다.

  1. 학업성취도를 평가하기 위한 시험에서의 부정행위는 공정한 평가를 방해하는 비윤리적 행위이다.
  2. 시시험을 치면서 타인의 답안을 훔쳐보거나 거꾸로 자신의 답안을 보여주는 행위, 허락하지 않은 참고자료나 문헌 등을 보는
    행위, 대리시험을 부탁하거나 들어주는 행위 등은 모두 부정행위에 해당한다.

> 학습공간에서의 윤리

  1. 바르고 고운 언행은 인간관계의 기본요소이다. 아름다운 대학문화 조성뿐 아니라 우리사회를 건강하게 만든다.
    그러므로 학습과정을 비롯한 모든 학내활동에서 구성원들 사이에 욕설과 폭언 및 폭력행위가 일어나지 않도록 주의해야 한다.
  2. 강의실이나 세미나실, 도서관 등과 같은 공적 학습공간에서의 애정행위는 타인의 면학 분위기를 흐리는 몰지각한
    행위이므로 삼가야 한다.
  3. 성희롱은 상대방의 의사에 반하는 성과 관련한 언동으로, 불쾌하고 굴욕적인 느낌을 주는 범죄행위이다. 따라서 도서관이나
    동아리방은 물론이고 그 어떤곳에서도 성희롱이 일어나지 않도록 성적 수치심을 일으키는 언동을 삼가야한다.
헌장

우리 동국대학교의 모든 구성원은 상호이해와 협조를 바탕으로 내실 있는 교육을 성실히 수행하여 윤리적인 현대인, 창조적인 지식인, 진취적인 지도자를 양성ㆍ배출한다는 목표와 취지에 합의하고 다음과 같은 교육윤리의 원칙을 엄숙히 선언한다.

  • 하나. 교원, 학생, 교직원은 유기적인 협력 관계를 유지하여 창조적이고 윤리적이며 생산적인 교육문화를 조성하는 데 노력한다.
  • 하나. 교원은 교육적 헌신과 책임의식을 바탕으로 교수법을 개선하고 이를 교육현장에 성실히 적용하며,
    학생의 인권을 존중하고 윤리적인 사제관계를 형성하는 데 노력한다.
  • 하나. 학생은 동국의 지식인으로서 긍지를 가지고 동료 학생들과 좋은 관계를 형성하며 수업과 학습활동에 성실하고 정직하게 참여하여 자기계발을 위한 노력을 다 한다.
  • 하나. 교교직원은 교원과 학생의 교육활동이 원만히 이루어지도록 행정지원을 성심껏 수행하며 현대적인 교육 환경을
    조성하는 데 노력한다.

이러한 원칙을 구현하기 위한 실천항목을 다음과 같이 구체화한다.

  • 교원, 학생, 교직원은 유기적인 관계를 맺으며 상호 협력한다.
  • 교원, 학생, 교직원은 창조적이며 윤리적인 대학문화를 추구한다.
  • 교원은 성실하게 교육활동에 임하고, 진취적이며 효과적인 교수법을 개발하여 수업에 적용한다.
  • 교원은 교육의 상승효과를 위하여 전문연구를 교육현장에 접목한다.
  • 교원은 학생의 학습활동에 대한 평가를 공정하게 수행하고 평가과정과 결과를 학생에게 공개한다.
  • 학교는 교수능력 향상을 위하여 교원에 대한 다양한 평가 제도를 마련하고 정당한 평가와 지원을 한다.
  • 교원은 학생의 생활지도와 진로지도를 성실히 수행하고 이를 위해 사회와 소통한다.
  • 교원은 학생을 동등한 인격체로 대우하고 학생의 인권을 존중한다.
  • 교원은 학생에게 성적 수치심을 일으키는 언동을 하지 않는다.
  • 교원은 학생들의 강의평가를 존중하고 이를 교수법 개선을 위한 자료로 활용한다.
  • 학생은 학교에 대한 자긍심을 가지고 책임감 있게 행동한다.
  • 학생은 수업에 성실하게 참석하며 대리출석이나 무단조퇴를 하지 않는다.
  • 학생은 과제물의 구매, 양도, 위조, 변조, 표절, 중복제출 등을 하지 않는다.
  • 학생은 협동학습에 있어서 무임승차 등 불공정한 행위를 하지 않는다.
  • 학생은 각종 시험에 관련하여 부정행위를 하지 않는다.
  • 학생은 학습활동과 그 밖의 생활에서 욕설과 폭언 및 폭력행위를 하지 않는다.
  • 학생은 학습공간에서의 지나친 애정표현 등으로 동료 학생의 학습활동을 방해하지 않는다.
  • 학생은 동료나 선후배 사이에 성희롱이나 성추행을 하지 않는다.
  • 교직원은 교원과 학생의 교육활동이 원만히 이루어질 수 있도록 최선을 다 한다.
  • 교직원은 현대적인 교육환경의 조성을 위해 노력한다.